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K12在线教育在国外的发展状况?

2020-08-14 00:16    作者:亚博集团

  K12在线教育在美国、英国等发达国家发展得怎么样?目前中国任然有大量的农村孩子输在教育的起跑线上,其实不仅如此,西部很多地区的教育质量都比较落后,能否通过K12在线教育缩小这种差距?因此,我很关注国外的K12在线教育发展状况。

  谈一下什么样的教育教学方式是K12阶段所需要的?面对各种类型的教学方式,我们如何较为科学的进行评估?

  我们在谈K12教育(不管是线上还是线下)的时候通常会引用——教学三维目标。即:知识与技能(Knowledge & skills);过程与方法(Process & steps );情感态度与价值观(emotional attitude & values)。

  “三维目标”是一个教学目标的三个方面,而不是三个独立的教学目标,它们是统一的不可分割的整体。见下图:

  所以当我们评价教育是否有效时,绝对不能简单化的用“成绩”、“升学率”、“得奖数量”之类的指标来衡量,而是需要综合性的评价教育的最终受众——学生的全面发展。

  根据以上模型,现有的K12在线教学形式,满足了教学三维目标中的那些方面?

  不管是“公开课”、“可汗学院”或“MOOC”,翻阅它的课程内容,最有效果的是“知识与技能”,其次是“过程与方法”、而“情感态度与价值观”几乎是被忽视的。

  (为什么较难在“情感态度与价值观”起良好效果?核心原因是人与人面对面所能产生的情感交流不是面对屏幕所能达到的。)

  这也是为何网络教学在技能、职能或语言等中国市场一片红火,但在K12教育却屡屡碰壁的原因之一!

  1、首先从在线教育基础——课程内容发展来看,国外的在线教育(主要指美国)已经过了内容沉淀期,而逐步转向筛选期,即:网站如何根据用户特点做更合适的推荐?个人用户如何发觉对自己有价值的课程内容?

  2、产品及应用。欧美的教育模式在“教”与“学”两个环节和国内的差别很大。

  举栗:小学数学课,老师会要求学生先尝试在课前自学(所以欧美的学科教材常常是厚厚一大本,其编写目的是给学生自学用的,而国内的教材通常是给老师授课用的,老师不讲学生不懂),上课时先做一次测试,测试满某个分数就默认掌握了这块知识,不再要求孩子继续听讲,教师只会辅导不满该分数的孩子上课。

  更关键的点在于:教师不会觉得那些没满该分数的孩子笨,他认为这是每个人的学习方式不一样,有些人偏爱自学,而另一些人偏爱教授,学生握有自我学习的主动权。

  所以,在一个以自主学习为主导的基础教育国家里,教学类产品的设计本身就有成长的土壤,哪怕是“Google”这样非针对教育的互联网产品,也能成为低年龄段学生查找资料,自主学习的常用工具。

  而其他更形式多样化的个性化学习工具及匹配的课程内容也已逐步形成良性生态圈。

  当今国内在线教育市场表面上一片红火,其实已经存在泡沫。绝大部分课程内容都来自国外,且主要针对对象为成人教育。中国的在线)还处于最基础的“内容沉淀期”。

  中国的教育归根结底还是以成绩而非兴趣为导向的应试教育。家长、学校看似都很重视孩子的教育,但其实从未在课上和课后给孩子自主学习的机会,大量的单向的知识灌输和习题操练几乎磨光了孩子对于学习这件事的热情。在这样的情况下,有多少家长和学校愿意放弃学生一时的成绩,而去培养学生学习的兴趣,锻炼学生自主学习的能力?

  所以无论主流的的课程内容和工具再好,对于那些不让孩子打开电脑,觉得互联网是洪水猛兽的家长和学校而言,又有何用?

  千万不要过度神话在线教育,在线教育本质上只是降低了教学成本和提高了学习效率。(比如说你原本需要花好几万才能感受的哈佛课程现在坐电脑前就能免费观看)

  未来很长一段时间内根本无法替代课堂教学,无法替代一个活生生的教师面对面的教育过程。

  对于K12而言,因为有老师的存在,甚至这两块都不具有多大的优势,在线课程仅仅是为部分好学的学生提供更多样优质的选择而已,甚至反而会拉大学霸和学渣之间的差距。

  又比如整个做在线教育的基本都是商业公司,跨界的思维和技术的确能够带来新的思考和方向,但K12教育是一个需要耐心的、缓慢的、培养人的过程,互联网的商业模式又追求各种快。

  是否会有商业公司愿意五到十年不盈利,而专注于去实践一个教育类产品能否给我们的孩子带来真正的全人成长,而非短期速效,我们不得而知。

  1.国外在线教育问题。牵涉论文内容还没公布,只说一些案例题主可以自己查询。基础教育领域可以查一下美国思库网的相关介绍及产品。核心是教育管理模式的差异早就产品的差异化、市场推广、盈利模式的差异化较大,至少在基础教育领域。(但是进了中国,目前只是在语言教学和外国教研教学借鉴两个产品方向上推广,在美国的模式不能移植中国)

  2.在线教育解决农村教育不均衡的问题。如果题主关心类似问题,建议把教育规划纲要、教育信息化十年发展、薄弱学校改造项目、数字教学点全覆盖项目,三通两平台建设等,教育部推行的政策及落地情况有个基本的了解后。

  存在教学模式差异化、教材版本多样化、区域考试模式差异化、教师考评差异化、学生情况差异化,以及最重要的,教育有其自身的规律,中国管理体制有其内在运作方式。

  首先搞清教育技术装备管理中心、电化教育馆、信息技术管理处等等教育管理机构的组织,再谈基础教育信息化的问题。

  全部靠商业模式推广,已经走了(应该叫死了)好多家了(不想说梯子网的事情,也不想说吴士宏在TCL的时候,十几年前推广的教育电视模式),能撑得住的要么是做平台(多半是BAT干的活),要么是被收购了。

  人家在坚持传统教学,并且秉承:let phone away态度。即:尽可能少使用电子产品参与教学。

  而且英美教育主要是“凡人教育”,没人要求你必须如何如何,价值取向也比较多元化。学校成绩只能代表一部分出路而不是全部。学校更注重的是学生的:个性,思考能力,团队合作能力,实践能力,特长等等。别人有钱人家的孩子享受定制化的高等教育,但是民众普遍能够接受这一分类。

  包括谷歌在内,很多跨国BAT希望通过给落后国家民众更多的在线教育资源来帮助落后国家民众脱贫。

  也有很多例子去说明这一行为是行之有效的。比如什么卡迪莎大妈学习了IT技术,现在做软件开发,然后生活和和美美啦。。。。

  但是请注意,第一,人家做的是成人教育为主。第二,这些国家,知识普遍是稀缺的。会算术你就可以去超市做收银员,会写字你就可以当文秘,工作人才紧缺导致了很多初级技能就能改善生活,在中国,PS在线教程出来的?对不起,平面设计本科毕业都还没找到工作呢。。。

  做在线教育研究,我劝题主还是先搞清楚什么是教育,为什么教育会是现在这个样子,什么需要改变,什么不需要改变。而不是抓到一个点就想做大新闻,这一套在中国行不通。

  VIPKID、51Talk、vipabc、哒哒英语,谁能在K12领域抓住消费升级风口?

  如今一口流利地道的英语,已成为新生代们的标配,和他们成长道路上的无形资产。真人外教在线平台的火爆,释放了这样的场景:学生在家打开iPad或其他移动终端,就能跟着外教老师一起学习英语,尤其对三四线城市的学生家长来说,这是破除师资地域分布不均衡的英语“家教神器”。

  一些投资机构敏锐地意识到,在市场规模为5000亿、年增长速度为20%的K12教育市场中,1对1真人外教相对于应试教育更为刚需,家长们不仅支付意愿和支付能力强,而且续单和复购率也非常高。在教育圈内同行哀叹资本寒冬时,K12在线英语教育平台却热钱不断:2016年8月,VIPKID宣布获得1亿美金C轮融资;2016年9月,哒哒英语完成数亿元B轮融资,并在随后不到三个月的时间内又完成了B+轮融资。

  51Talk、VIPABC等行业巨头也切入到毛利更高的K12领域,这使得原本获客成本就居高不下的真人外教行业竞争更为激烈。与此同时,很多家长也面临开放式多选题的困难,“A、B、C究竟哪家平台更好?”类似的问题在百度、知乎和各大论坛中屡见不鲜,人们对于这些玩家的定位以及优势并不太了解。那么,这些看上去差不太多的平台,究竟有哪些差异?它们又是如何在竞争中保持差异化的优势?

  目前市面上K12在线年多的发展,行业已经渡过了市场教育期,大规模的用户补贴已基本过去,价格应该是相对理性的市场价。搞清楚其中的差异,就得明白决定在线英语教育平台的模式差异,及决定价格的三大因素:

  外教的国籍:母语为英语的老师,比非母语但英语为官方语言的老师贵,欧美外教比菲律宾外教贵,这与其国家的人力成本和CPI相关。

  是否1对1: “1对1”即1个老师教1个学生,比1个老师教多个学生时间成本高,一些培训机构打着“1对1”旗号,以价格机制鼓励学生上小班,从而节约成本。

  老师是否固定:“1对1”又分为固定老师1对1,以及变动老师1对1,目前绝大数外教平台1对1的老师是随机变动的 “约课≈秒杀老师”成为行业惯例。

  根据这三大因素的排列组合,由此形成了一个K12在线英语教育市场的价格等级:处于底层的是“菲律宾外教1对多”,中低端的是“菲律宾外教1对1”,比如早期的51Talk等品牌;处于中端的是“欧美外教1对多”,中高端的是“北美外教1对1”(老师有变动),比如VIPKID;处于高端的是“欧美外教固定老师1对1”,如英美加澳外教老师的哒哒英语。

  这张K12在线外教平台价格分布图需要说明的是:(1)由于K12儿童一般注意力不容易集中,以及保护视力的需要,课时一般为25分钟左右;(2)51Talk的成人英语以菲律宾外教为主;VIPABC对于欧美教师1对1与1对多的价格不一样;(3)主流真人外教平台均要求外教持有TESOL从业资格证;(4)以上价格为笔者电话调查、网络信息收集,不包括具体资费中的补贴、打折等情况。

  当然,这其中也存在一些特殊情况:比如一个老师的真实水平并不与其国籍、肤色直接相关,但由于国人请英语外教有“崇洋媚外”和欧美人“先入为主”的观念,菲律宾外教普遍是价格相对较低,在K12领域,欧美外教逐渐成为各平台的主打。另外,由于学生的差异,有的学生适合1对N小班或者1对1变动老师来辅导,但绝大多数情况1对1、固定的外教老师更能保证教学效果。这些已经成为业内的游戏规则。

  二、VIPKID与哒哒英语的区别:变动北美教师1对1外教与固定欧美外教1对1之争

  相对于51Talk(美国小学)、VIPABC(VIPJR)两个延伸至K12领域的品牌来说,他们的优势更多是在职场白领的成人外教上,而切入到K12市场,对它们而言实际上是“另一个行业”。儿童注意力的分散、认知能力处于起步阶段、主要教学目标不是为了功利化的应试或出国,而是口语交际和语感训练;而买单和付费群体也不是学生自己而是家长。所以在K12领域,VIPKID与哒哒英语无疑更具竞争优势。

  VIPKID与哒哒英语的目标用户虽然有细微的差异,但集中在5-12岁的青少儿人群,购买决策者主要是80后妈妈群体。这两大平台都是欧美外教1对1,其中VIPKID外教主要是北美地区,而哒哒英语外教又兼顾英国外教。他们的形象代言人分别是刘涛与孙俪,孙俪与刘涛这对姐妹花,在资本市场上也是一时 “瑜亮”。

  但笔者在采访了多名报班的家长后发现,二者在价格、定位及市场推广策略上的区别:

  VIPKID由于是变动外教1对1,所以主打“自由选择老师”,但费用依然比小班授课以及目前市面上的菲律宾外教平台更贵,据了解,每年(6单元、96节课)大概是9600元左右;如上课频次更高每年(12单元、192节课)折后大概是18000元左右。

  通常每个学员在VIPKID可以选择5个外教左右轮流教学,而在实际操作中,学员需要每周通过平台重新选择老师,如果喜欢的老师被约满,那只能选择停课。每节课是1对1,也会赠送1对多的直播公开课。此外,VIPKID也经常做打折促销,从而获取一部分对价格敏感的用户。

  哒哒英语的模式是“固定欧美外教1对1”,主打的广告语是 “孩子喜欢的外教再也不用抢了”,应该说,固定外教1对1更接近家长所理解的“1对1” ,一个老师长期带一个学生,便于培养师生之间的默契和情感,也有利于教学效果的深化。哒哒英语所倡导的固定外教1对1更接近幼儿教育的本质。但是,固定模式比随机分配在师资储备、技术配套等方面的需求更高且复杂,也不容易形成平台所需要的“规模化”,这也是为什么许多平台并没有这样做的重要因素。

  为了实现固定模式,哒哒英语依靠的是后台“车位算法”,根据学生评测结果和数据标签个性化分配老师,并可以处理请假、补课、补时等临时教务调整。支撑起哒哒英语高端价格的还有其教材,除了引进国际学校的原版教材之外,哒哒英语还自主研发了一些适合儿童学习的视频教材和课件。目前哒哒英语人均付费为20000至25000元,成为最贵的英语外教平台。另外,以老师单节课费用计算,如果老师的工资相当,那么哒哒英语也是同行中毛利最高的平台。

  目前哒哒英语以固定外教1对1模式吸引的主要是中产阶级精英家庭,对老师和教学材料要求较高,比如律师、医生、金融从业者等中高收入群体,他们对于品质很敏感,试错率较低;与此同时,该群体的续费率较高、完课率高。据公开数据显示,他们人均在哒哒英语付费(包括续费)的竟然高达6万。

  线平台要比线下培训机构更易形成规模效益和市场垄断,但线上撮合型平台的劣势在于,容易出现“同质化”竞争,师资和客源几乎重合,相互挤兑、打价格战,也在一线之间。如何找到差异化竞争优势,抓住消费升级的风口,显得尤为重要。

  笔者认为,在线少儿英语教育平台的核心要素无非是三个:师资、教材、技术。这三方面的“内功”才能支撑起高客单价。

  在专业师资方面,目前绝大多数平台均为兼职教师,因而平台严格筛选机制就显得尤为重要;除了1对1教师外, VIPKID和哒哒英语均有直播公开课1对多教学,以增加语言训练量,顺便转化一部分处于观望状态的潜在顾客。哒哒英语支持全终端上课,VIPKID只能在PC端上课。

  在教材选用层面,目前哒哒英语既有原版教材的引进,也有二次研发的“本土化”内容以及自研教材,而VIPKID和51Talk的教材基于美国CCSS(美国共同核心州立教育标准)进行改编。不过,由于CCSS是根据美国50个州不同教育发展水平进行折衷的方式编制,最近在Google和Facebook上充斥家长抗议,其中CCSS减少了英文文学的阅读,增加了信息化文字输入、数学内容相对较少等。

  在教学系统层面,在线引入国内之初是在QQ或Skype上教学,但不容易抓取数据和兼容电子版本的教材,51Talk(根据财报显示)使用的是YY平台授课,VIPKID采用的是多贝授课平台,VIPABC和哒哒英语采用的是自主研发平台。而根据用户体验的反馈进行自主教学系统的研发是趋势。

  K12教育的本质是服务产品,最终能否把商业模式持续规模化,还得看外教培训的实际学习效果。为了巩固K12群体学有所获,需要老师兴趣引导+家长强制监督才能让学生坚持吃苦,激发学习英语的乐趣。VIPKID做法是班主任助教辅导;说客英语的模式是让学生上门店在线学习,以进行督导。哒哒英语是采用双向视频学习教学仿真教室,家长可以在手机或iPad上实时监管孩子的学习情况,还有主修课固定外教老师的1对1辅导。除此之外,诸如手势互动、鼓励式互动、智力游戏等教学方法的摸索对点燃K12儿童学习英语的兴趣也不可忽视。

  在线的行业初期,最终是追求性价比和市场规模的51Talk拔得头筹,先行上市。这种模式被业内称之为“小米模式”(51Talk是雷军系),对于整个行业有着深远影响,现在依然有很多平台坚持性价比,通过划算的价格促成消费,烧钱做补贴。

  但伴随线市场氛围走向成熟,在中产阶级崛起和消费升级的大背景之下,人们开始从价格敏感型向品质敏感型过渡,越来越多的家长愿意为了更好的外教而支付更高的溢价;因而更高投入产出比的项目拥有更好的盈利表现和客户忠诚度。

  如今的在线英语教育平台与智能手机的竞争格局非常相似,既有主打性价比的“小米模式“,也有追求技术派和高价位的“苹果模式”,每个不同价位、模式相对应着不同消费能力的人群。主打性价比模式的平台更多追求规模效益,如何在保持亲民价格的情况下,迭代自身品质占领市场是其最大难题;而坚持走“苹果模式”的平台,不求量追求服务的品质,通过精英人群的高粘性和口碑效益来拓客,虽然前期投入较大,但能够保持高毛利和高客单价;甚至一旦市场成熟,高端品牌向下延伸更为便利,用较低的价格来打通下部细分用户市场,而追求性价比的品牌在后期开拓高端人群则缺乏一定的势能。

  在家长关切而敏感的K12教育领域, 欧美师资对接、教学方法的摸索与固化、技术化调配、电子教材个性化、产品使用体验这五大能力的打造,无疑是构建起各个在线外教平台竞争优势的重要因素,只有把教学产品和服务的基础打牢,才能提升客户续单率,形成口碑传播,品牌溢价能力才能凸显。

  作者:李星,科技自媒体,关注消费升级与互联网+创业创新,公众号:靠谱的阿星

  在线教育不是在线培训,只要是教育,要做好,就需要倾注爱。有不少人对此嗤之以鼻,认为这种说法只是情怀,但是把盈利放在第一位的人,他的企业是做不好在线教育的。他选择在线教育是因为互联网创业成本低,他选择主打在线教育是为了减少成本,甚至未来要基本摆脱线下教学团队。他想把教育变成流水线式生产,这种人是做不好在线教育的。

  切入课堂教学环节的,主要是内容类产品。在线辅导,其实是学生的另一种课堂,是最贴近内容和教育本质的一种模式,也是最容易变现的一种模式,毕竟,通过课程的教学,学生能够实实在在的有所“得”。

  从教学内容本身来看,英语和数学这两个学科已经饱和,前者有新东方,后者有洋葱数学,给后来者没有留下创业空间。语文和其他各种副科,是基本没有人做的学科,这个领域里,是别人吃饭,你只能吃剩饭。

  所以,在这个领域的竞争其实聚焦在授课模式和教学形态上。目前来看,主要有四种类型:录课、直播、1对1和双师课堂。

  录课边际成本低但缺乏激励和互动,直播大课教师质量高但缺乏个性化,1对1个性化好但价格很贵且教师质量一般。线上线下结合的双师课堂相对较好的解决了这个问题,因为它结合了大课名师的优势和个性化的辅导,效果很不错。

  这个模式下,跑出了K12领域的第一只独角兽——纯互联网线上玩法的猿辅导。

  风头正劲的猿辅导,依托兄弟软件(小猿搜题和猿题库)引流,目前成为了新的独角兽,有系统班、专题课和1对1三种直播课程,提供的课程包括小学英语、奥数和初中高中全学科。猿辅导在2016年实现了上亿元收入(1.2亿),获客成本低,通过低客单价模式,拿到了规模化的入场券。

  跟猿辅导抢占市场份额的,一方面是掌门一对一、海风教育、100教育等源源不断的后来者,另一方面是教育行业的两个巨头的虎视眈眈——新东方旗下的新东方在线和好未来旗下的学而思体系。新东方在线领域是一个“后进者”,为了避开一二线城市实力比较强的竞争对手,整体发展将采取“农村包围城市”策略,重点布局三四线

  在目前中国的应试教育的大背景下,这种路子显然是能够行得通,于是,我们看到市面上有猿题库、一起作业、天天练等针对K12的题库,只是各自的切入点不太一样,有的从题库的容量和结构体系入手,有点从学生的体验入手做自适应,帮助学生循序渐进的掌握知识,这个领域的玩家都在各玩各的。

  不同于题库类软件,答疑类软件的故事不仅性感,而且竞争激励。作业答疑类的玩法大概有3种:

  答疑类产品中目前最好的产品是拍照搜题,因为流量最大。以拍照搜题为场景,通过图像识别技术把学生拍的照片转换为题目,再搜索到答案,积累用户,形成一定活跃度的社区,然后再进行商业变现。这是典型的2C玩法。

  以学而思的作业盒子为代表,给学校老师提供批改和作业答疑的解决方案,这种2B模式叫好也叫座,但因为停留在工具层面,很难规模化。

  第三种是C2C的平台玩法,做老师学生撮合的平台,这种模式前两年风风火火,但现在已经偃旗息鼓,2015年学大教育和奇虎360共同出资成立的口袋老师还在艰难探索。

  流量入口可能是K12在线教育下竞争最激烈,也是最难看的地方。近日,百度作业帮和小猿搜题之间的互黑互怼发酵猛烈,带火了新东方的优答、学霸君、学习宝、阿凡题等一众拍照搜题软件。

  Steam教育对孩子创新、独立思考、动手、有效沟通等能力的培养吸引着众多家长、学校为之买单,国内掀起了Steam教育热。

  目前在steam教育收入排名靠前的几家有:做机器人教育的乐博乐博、做科普教育的寓乐湾、德拉学院等,做编程的编程猫;产品提供商乐高中国、Makeblock、邦宝益智等。

  2016年之前的在线教育的模式更多的是以互联网为工具,把原有的课程,测试等教学内容搬到网上。今年的互联网教育显然往前走了一大步。

  不可否认的是,不论是因为近期的“公关大战”,还是资本的重新关注,随着深度学习和人工智能技术的成熟,以知识付费为核心的商业化变现模式清晰,未来K12在线教育势必将迎来新一轮的变革和洗牌。

  未来在线教育的核心,应该是大数据的应用及个性化服务。通过大数据构建用户画像,根据用户实际情况提供针对性的服务,从而让用户能够最省心最省力的达成目的。

  一对一的语言环境能快速增长学生的语言技能,在学习一段时间之后,基本沟通和语法使用都是没有太大的问题。许多家长也比较倾向于这一种。

  而针对于线下机构来说,请外教给学生一对一讲课的成本太大,而且很难找到合适的外教老师。线上教育在这一点有着独特优势。

  72.02%的用户认为在线课程是可重复播放,能够自己合理掌控安排学习时间。而K12领域的学生往往都是课业负担比较重的,如果再增加长时间的课外辅导课程会加重学生学习压力,很多时候容易适得其反。而在线教育就可以利用学生的碎片化时间,并且还能节省出行时间,方便学生资助安排时间,还能提高学生学习主动性。

  如果选择报名线下机构学习,根据学校上课时间来说的话,很难把时间把控好,还要选择学校、家里、机构三点之间的距离,从距离这一点来说,线下机构就阻挡了大多数的学员。

  在线教育课程的费用会比线下课程的费用低很多,课程内容也差不多,这个时候选择性价比较高的课程才是家长最需要的。

  人力成本、租金、服务成本等这些都是线下机构必须考虑到的因素,而线上老师除去一对一模式,还可以有多对一模式,并且机构位置也并不需要选择交通方便的地方,这样子能节省大量成本。

  这家公司主要是针对K12领域的小孩子提供网络教学,并且学生还可以通过学术项目获得高中学位,还可申请非全日制单门课程,与乔治华盛顿大学下属网络高中项目是与乔治华盛顿大学合作。

  个人自由学习,充分发扬学生个人特长。而针对于国内的应试教育截然不同。在我看来,我国之后的在线教育与大学、高中合作,通过阶段性考试获得相应证书是可能的,只是需要一段时间的努力。但国外学生参加我们的应试考试的话,可能通过率就偏低,所以国内外的教育还存在着很大的差异。

  以上就是我对于国内外在K12领域的见解和分析,希望能够给你带来帮助。也欢迎给我点赞和一起探讨!

  2、产品及应用。欧美的教育模式在“教”与“学”两个环节和国内的差别很大。 举例:小学数学课,老师会要求学生先尝试在课前自学(所以欧美的学科教材常常是厚厚一大本,其编写目的是给学生自学用的,而国内的教材通常是给老师授课用的,老师不讲学生不懂),上课时先做一次测试,测试满某个分数就默认掌握了这块知识,不再要求孩子继续听讲,教师只会辅导不满该分数的孩子上课。

  更关键的点在于:教师不会觉得那些没满该分数的孩子笨,他认为这是每个人的学习方式不一样,有些人偏爱自学,而另一些人偏爱教授,学生握有自我学习的主动权。(当然现在国内有些学校开始推行类似的“翻转课堂”教学模式) 所以,在一个以自主学习为主导的基础教育国家里,教学类产品的设计本身就有成长的土壤,哪怕是“Google”这样非针对教育的互联网产品,也能成为低年龄段学生查找资料,自主学习的常用工具。

  1、优质教学内容的缺乏。 当今国内在线教育市场表面上一片红火,其实已经存在泡沫。绝大部分课程内容都来自国外,且主要针对对象为成人教育。中国的在线)还处于最基础的“内容沉淀期”。

  2、教学模式与教育背景不符。 中国的教育归根结底还是以成绩而非兴趣为导向的应试教育。家长、学校看似都很重视孩子的教育,但其实从未在课上和课后给孩子自主学习的机会,大量的单向的知识灌输和习题操练几乎磨光了孩子对于学习这件事的热情。在这样的情况下,有多少家长和学校愿意放弃学生一时的成绩,而去培养学生学习的兴趣,锻炼学生自主学习的能力? 少之又少。 所以无论主流的的课程内容和工具再好,对于那些不让孩子打开电脑,觉得互联网是洪水猛兽的家长和学校而言,又有何用?

  3、在线教育本身还未那么神奇。 千万不要过度神话在线教育,在线教育本质上只是降低了教学成本和提高了学习效率。(比如说你原本需要花好几万才能感受的哈佛课程现在坐电脑前就能免费观看) 未来很长一段时间内根本无法替代课堂教学,无法替代一个活生生的教师面对面的教育过程。 就像前文所说,现有在线教育产品以满足“知识与技能”、“过程与方法”为主。 对于K12而言,因为有老师的存在,甚至这两块都不具有多大的优势,在线课程仅仅是为部分好学的学生提供更多样优质的选择而已,甚至反而会拉大学霸和学渣之间的差距。

  4、其他 比如新技术和产品从诞生到成熟、再到普及需要一个较长的生命周期; 再比如通常越偏远的地方硬件条件越差,享受在线教育的基础条件都没达成; 又比如整个做在线教育的基本都是商业公司,跨界的思维和技术的确能够带来新的思考和方向,但K1 教育是一个需要耐心的、缓慢的、培养人的过程,互联网的商业模式又追求各种快。

  K12在线教育,面向老师教研和班级管理方面的,比直接面向学生的要好,美国、英国等发达国家的教育对直接面向学生的在线教育比国内更加谨慎小心,这与这些国家的教育评估方式有关。

  在线教育无法缩小落后地区和发达城市的差距,因为中国的应试教育,目的就是为了分层选拔,就是要拉开差距,如果这个差距因为某种外力越来越小,那么应试规则也会把这个层次再次拉开。在线教育改变的,应该是减小落后地区极少数人在社会晋升通道上往上爬的成本,至于爬不爬得上去,成本又是非常次要的。

  不知道从什么时候开辅导班、补习机构成了一个热门行业,很多业内人士分析这个市场容量超过100亿。也因此带入很多资本注入,近两年很多辅导机构如春笋一般增加。但也让家长们感觉了更大的压力。跟素质类辅导不同,因为艺术类是发展孩子兴趣,而本来学校教育对每个孩子相对较为公平。但是现在有了辅导班,像庞氏骗局一样,家长主观排斥,但是在客观上大部分家长像敏敏一样不得不选择报个辅导班。然而从宏观来看更是可怕,以为毕竟辅导机构的教育资源存在差异,一二线城市的教育资源具有绝对优势。在地域上就存在差异。四五线城市甚至刚刚实现九年义务教育的地区,跟一二线城市的教育资源根本没有办法在同一条起跑线上。另外教育辅导行业在市场的作用下也会出现分层,家长都知道某而思机构的名额一票难求,需要多花钱或者找人才能拿到。在往下是一些在线教育机构然后是一些小的辅导班,这就意味着孩子的教育跟父母的收入直接成正比。如果没办法给孩子送到好的教育机构,就真的像教育机构的广告宣传那样真真输在了起跑线上。

  试想当九年义务教育变成复习机构,辅导机构成为教育孩子主要的知识来源,那么从孩子接受教育开始,已经分层很明显。教育的公平性就变成了形式主义。这才是真正的拼爹时代的开始。

  个人认为应当改变教育行业商业模式,线未来的发展趋势,但这个趋势什么时候到来,谁也说不清楚,我们首先要做的就是铺好线下的教育路子,满足及适应家长、老师、学生的需求,因此一种新的组织各种资源的力量,形成一个新的商业模式的教育组织才是当下最为关键的。

  线上教育说白了也就是为线下教育服务的,线上和线下是决不可能脱离。更何况是K12,要针对不同年龄阶段小朋友的学习特点和学习要求来做出好的线上产品还是很不容易的。那种想要把线下课堂直接搬到线上的模式肯定是行不通的,老师、学生、家长都不会买账。在这个基础上去探索其他的模式,服务学生的同时能服务老师和家长就是最好的了。

  ,给家长提供一个简单的操作系统和一个学生学习成果的反馈,那家长自然就满意了。如果能做好这三点,大众就会买账了。

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